Évaluations du développement

La composante évaluation est une opération professionnelle qui accompagne le processus d’intervention tout au long de sa séquence. En effet, l’évaluation doit être présente dès le début du processus pour définir la problématique, faire le bilan des difficultés et des capacités individu/milieu et planifier l’intervention; cette démarche correspond à l’évaluation diagnostique ou préintervention, telle que définie par Gendreau (2001).  

Références

Gendreau, G. et coll. (2001). Jeunes en difficulté et intervention psychoéducative. Montréal : Sciences et Culture.

Pourquoi faire une évaluation de votre enfant?

L’évaluation du développement de l’enfant de 0 à 7 ans

-Pour préciser son niveau de développement

-Pour connaître ses habiletés acquises et non acquises liées à son âge chronologique

- Pour définir des objectifs d’apprentissage adaptés

- Pour élaborer un programme individualisé

- Pour suivre son évolution et documenter ses progrès

- Pour dépister des retards dans les diverses sphères de développement:

• Motricité globale et fine
• Autonomie
• Langage
• Connaissances générales
• Développement socio-affectif
• Prélecture
• Lecture
• Calcul
• Écriture

Autre Outil d’évaluation

PEP-R

Le PEP-R (ou PEP-3) s’adresse plus spécifiquement aux enfants autistes ou à ceux présentant des troubles du développement apparentés, âgés de 2 à 7 ans et demi.

Le PEP-3 aide à l’élaboration de programmes éducatifs pour les enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme ou autre trouble de développement. Il poursuit différents objectifs principaux, dont : 1) déterminer les forces et

les faiblesses de l’enfant en vue d’établir le programme éducatif le plus approprié; 2) colliger des

informations permettant de confirmer le diagnostic; 3) évaluer les niveaux de développementaux et

adaptatifs de l’enfant.

Si vous croyez que votre enfant bénéficierait d’une évaluation, contactez-moi!

Des reçus seront remis pour fins d’assurances ou d’impôts, suite à ce service.